지적 장애 아동의 공격적 행동

지적 장애를 가진 아이들은 세상에 적응하는 데 어려움을 겪으며 적응 능력이 부족하여 종종 공격적으로 행동합니다.

그들의 발육 부진은 학문적으로 뒤처지고 동료들과 상호 작용하는 것을 방해합니다. 이것은 좌절감, 고립감, 열등감으로 이어지며 이 모든 것은 때때로 비정상적으로 변덕스러운 행동을 통해 옵니다.

이러한 상황에서 부모와 양육자는 자녀와 연락을 취하고 안전한 환경을 조성해야 합니다.

특별한 도움이 필요한 아이들은 일반 육아 가이드에서 찾을 수 없는 특별한 보살핌이 필요합니다. 여기에는 규칙적인 규칙이 적용되지 않으며, 엄격함은 자녀의 혼란을 진정시키지 않고 오히려 악화시킬 뿐입니다.

부모는 먼저 적절한 출처와 행동 치료사를 통해 장애에 대해 스스로 교육해야 하며, 장애가 발생하는 이유, 장애에 수반되는 내용, 아동에게 필요한 도움을 주기 위해 장애를 관리하는 방법을 교육해야 합니다.

어린이 지적 장애의 주요 원인

이전에 정신 지체로 알려졌던 지적 장애(ID)에는 여러 가지 원인이 있습니다.

납이 가장 흔한 환경적 원인이고, 거대세포바이러스(CMV)가 가장 흔한 바이러스성 원인이며, 알코올이 가장 흔한 기형 유발 원인이며, 21번 삼염색체증과 다운 증후군이 가장 흔한 염색체 정체 원인입니다.

XNUMX세 미만 아동의 경우, 발달의 놓친 징후가 지적 장애의 첫 징후일 수 있지만, 이것은 일반적으로 가장 영향을 받는 아동입니다.

중간 정도의 정체성을 가진 아동은 학업을 계속할 수 없는 학령기까지 인식되지 않을 수 있습니다. 대근육 운동 이정표는 일반적으로 정시에 충족되지만 수용 언어 지연은 거의 항상 존재합니다.

개인의 정체성은 아동의 적응과 인지에 지연이 있을 때 진단됩니다. 신분증의 심각도에 따라 초기 언어 수신 지연이 신분증의 첫 징후 중 하나입니다.

지적 장애가 있는 어린이의 소수(~3%)만이 추가 정신병적 장애가 있으며 대부분의 공격적인 행동은 특정 추가 진단에 기인할 수 없습니다.

지적 장애 아동의 공격성은 일반적으로 자신의 필요와 욕구를 전달할 수 없는 것에 대한 좌절과 분노로 인해 발생합니다. 또한 때때로 사회적, 학문적 기대치를 충족할 수 없기 때문에 발생합니다.

공격적인 행동은 심각하게 영향을 받은 어린이에서 더 일반적입니다.

공격성은 자신, 다른 사람(보통 가족과 가까운 사람) 또는 재산을 대상으로 할 수 있습니다. 자해 행동에는 주먹이나 벽으로 머리를 때리거나 손가락이나 팔뚝을 물어뜯는 행동이 포함됩니다.

사람이나 사물에 대한 신체적 공격 없이도 높은 수준의 각성이 있을 수 있습니다.

항정신병 약물은 일반적으로 지적 장애가 있는 아동의 공격적 행동을 치료하는 데 사용됩니다. 항불안제는 공격성의 원인이 불안 증가로 거슬러 올라갈 수 있는 경우에도 사용할 수 있습니다.

아이가 오진하거나 과도하게 치료하지 않도록 자세한 병력이 필요합니다. 행동 관리에는 아동과 부모 모두를 위한 장기 치료 계획이 포함됩니다.

공격적인 행동을 관리하려면 행동 치료사와 협력하는 것이 가장 좋습니다. 모든 어린이는 자신을 진정시키는 것과 행복하게 만드는 것이 다릅니다.

풍요롭고 안전한 가정과 학업 환경을 조성하십시오. 자녀의 유발 요인을 이해하고 자녀에 대해 논의하기 위해 교사와 회의를 갖는 것은 가정과 학교 모두를 자녀가 원하는 곳으로 만들 것입니다.

분노가 공격적으로 바뀌기 전에 좌절감을 가라앉힐 수 있는 대체 수단을 제공하는 것은 때때로 화를 내는 것이 괜찮다는 것과 그에 대해 특정한 방식으로 반응하기만 하면 된다는 것을 아이에게 보여주는 좋은 방법입니다.

특히 부모가 떨어져 있거나 조부모와 같은 대가족이 포함된 경우 일관된 양육 스타일을 갖는 것은 규칙의 안정성을 자녀에게 보여 주는 데 중요합니다.

여행과 같은 흥분을 예상할 때 천천히 둔감해지고 의사와 여행을 계획하는 것이 중요합니다.

효율성을 가정합니다. 정체성은 경증 또는 중등도와 같은 단순한 차이로 축소될 수 없는 복잡한 진단입니다. 아이는 대부분의 사람들이 가정하는 것보다 더 많이 이해하고 더 많이 할 수 있습니다.

아동의 발달 수준에 따라 의사 소통하고 가능한 한 많은 선택의지를 제공하기 위해 특별한 주의를 기울여야 합니다.

또한, 안전은 중요한 요소이며 아동의 발달 상태에 따라 학교와 가정이 안전한 장소가 될 수 있도록 다양한 안전 조치를 취해야 합니다.

신분증이 있든 없든 자녀와 함께 양질의 시간을 보내는 것은 자녀와 장기적인 관계를 구축하는 좋은 방법입니다.

지적 장애가 있는 어린이는 하루 종일 치료사와 코치에게 둘러싸여 있으므로 가족과 함께 재미로 시간을 보내는 것은 하루 일과가 끝나면 우선 순위가 낮습니다.

자녀가 성장하는 동안 만나서 즐겁게 지내십시오. 보드 게임을 하든, 늦은 밤 공원에서 산책을 하든, 그들과 비디오 게임을 하든, 함께 책을 읽든, 그들이 즐길 수 있는 일을 하는 것은 신뢰하고 오래 지속되는 관계를 구축하는 데 가장 중요합니다.

부모가 특별한 도움이 필요한 자녀를 갖는 데 적응하도록 돕기 위해 지원 서비스를 설정하는 데 많은 초점이 있지만 교수진에 대한 교육이나 지원은 거의 없습니다.

특별한 도움이 필요한 아이들을 돌보는 학교 시스템에 대한 적절한 훈련과 지원은 아이들을 위한 응집력 있는 세상을 만들기 위해 반드시 필요합니다.

아이는 하루의 대부분을 학교에서 보내고, 하루 동안 쌓이는 불안과 좌절이 있다면 집에서 그의 행동이 더욱 악화될 것입니다.

부모로서 자신에게 인내하십시오. 공격적인 행동은 인내심을 약화시키고 신체적으로 상처를 주며 무엇보다도 자녀와의 관계에 부담을 줄 수 있습니다.

아동의 약물을 적절하게 관리하는 우수한 행동 치료사와 환자 의사를 찾는 것이 중요합니다.

부모는 나쁜 날을 보낼 수 있습니다. 그들은 피곤할 수 있습니다. 자신을 위한 시간을 갖고 도움을 요청하십시오.

이 마라톤을 하기 위해서는 지원 시스템을 갖추는 것이 매우 중요하며, 같은 일을 겪고 있거나 겪었고 이제 이 마라톤을 안내해 줄 수 있는 다른 부모가 있는 것도 중요합니다.