5 أشياء عن اثر مواقع التواصل الاجتماعي على الاطفال

هذا موضوع يخطر في ذهني الآن ، حيث أصبحت ابنتي البالغة من العمر 9 سنوات أكثر ثباتًا بشأن الرغبة في الحصول على المزيد من التواجد عبر الإنترنت. انها على موقع Pinterest ، والتي أشعر أنها غير ضارة لها.

ثم كان الانضمام إلى إنستغرام ، الذي يحتوي على عدة شروط (مثل عدم وجود صور خاصة بها ، وعدم قبول المتابعين دون التدقيق معي أولاً). حتى الآن ، كان الأمر جيدًا ، على الرغم من وجود بعض المطبات. لكن ، كانت مفاجأة وحيرة بصراحة عندما علق شخص غريب على تعليقها ، “هل أنت جديد؟” (أشرت إلى المفارقة في الأخطاء الإملائية). هذا أعطانا الفرصة لمناقشة ما كنت قد حذرت من أنه يمكن أن يحدث من خلال وسائل التواصل الاجتماعي ، وهي أنه يمكن أن تكون سببا لاذاء مشاعرها . في الأسبوع الماضي ، جاءت إليّ ، مرعوبة ، بعد أن بحثت عن قصة عن فتاة ميتة عادت إلى الحياة كشبح شاهدته على موقع Instagram.

استطعت أن أريها القصص التي فاتتها ، تلك التي تشرح أنها أسطورة حضرية كاملة ، و استغلت الفرصة للتحدث معها عن كيف تبدو الأشياء الحقيقية والمقنعة على الإنترنت.

و بسبب بعدي عن التكنولوجيا قمت بحضور دورة بعنوان “كيف تؤثر وسائل الإعلام الاجتماعية على تنمية أطفالنا” التي نظمتها The Meeting House ، وهي منظمة غير ربحية مهمة في نيويورك توفر برامج مبتكرة للأطفال مع التحديات الاجتماعية والتنموية. ما وجدته مثيرًا للاهتمام ، ومُنعشًا إلى حد ما ، هو أنه في حين غطى أعضاء الفريق الجوانب السلبية لدخول الأطفال عالم وسائل التواصل الاجتماعي ، فقد تحدوا عن النقيض بنفس القدر من خلال التكلم عن الوقت المفيد لها.

1. يحتاج الأطفال إلى معلم الإعلام الاجتماعي

شخص ما في العائلة يستطيع مساعدتهم على التنقل بالطريقة الصحيحة للتصرف عبر الإنترنت. من الناحية المثالية ، من شأنه أن يكون المعلم أو أمين المكتبة. ولكن ، وكما أوضحت المتحدثة الرئيسية ميجا م. سوبرامانام ، دكتوراه ، فإن المعلمين وأمناء المكتبات نادراً ما تتاح لهم الفرصة لتوجيه أطفالنا بهذه الطريقة ، لأن المدارس وأجهزة الكمبيوتر العامة تقوم تلقائيًا بتصفية جميع مواقع وسائل الإعلام الاجتماعية.

بالطبع ، هناك سبب وجيه لذلك. لكني لم أفكر في الجانب السلبي حتى أشار الدكتور سوبرامانيام إلى ذلك. وهي المديرة المساعدة لسياسة المعلومات ومركز الوصول في جامعة ميريلاند ، وتدير العديد من برامج محو الأمية في وسائل الإعلام الاجتماعية لفتيات مراهقات ، وتقترح أن تحل محل ذلك مراهقة أكبر سنًا في سن المراهقة ،  جليسة أطفال ، أو مستشار بالمخيم – فهي التي ستظهر المسؤولية على الإنترنت ، وتجعل هذا الشخص يساعده.

2. هناك قيمة لإرسال الرسائل النصية

حتى بين الأطفال الأصغر سنا. جوليا تموت على التراسل مع أصدقائها. أنا لا أسمح بذلك. أشعر أنه من غير المجدي وأخشى أنه سيؤدي إلى تآكل مهاراتها في الكتابة والهجاء. ولكن أكثر من ذلك ، أشعر بالقلق من أن الرسائل النصية فقط توفر لها وسيلة أخرى لرؤية (أو فعل) شيء غير مناسب أو وقح.

اتفق المشاركون في النقاش على أن تسعة منهم هم من الشباب الصغار ، لكنهم قدموا لي أفكارا حول كيفية السماح بها بطريقة خاضعة للرقابة عندما أترك نصا في النهاية. الابتعاد عن النصوص الجماعية ، اقترح أوريت غولهامر ، عالم النفس في مدرسة متوسطة في مدرسة تشرشل في مدينة نيويورك.  دعها تبدأ بالرسائل النصية فقط للتخطيط للاجتماعات، بدلاً من قيل وقال التي لا هدف لها والتي يمكن أن تنحرف بسهولة أكبر.

3. اجعل طفلك يسأل نفسه سؤالًا بسيطًا قبل نشر أي شيء

والسؤال هو هذا: “هل يمكنك إظهار ذلك لجدتك؟” ووه. هذا جيد. أو ربما يعمل هذا بشكل أفضل بالنسبة لك: “هل تفخر بأن يرى معلمك هذا؟” سأقترح أن جوليا تنظر في كلاهما

4. توقيع عقد وسائل الإعلام الرقمية مع طفلك.

سيغطي هذا كل شيء بدءًا من قيود الوقت ، وصولاً إلى كلمات المرور ، إلى الأماكن التي يجب أن تبقى فيها الأجهزة وقت النوم ، وإلى أهمية السلوك اللطيف ، والمزيد.